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05 abril 2016

Tot Astronomia en las ondas de abril 2016

Una vez más hemos estado en Ua1 Radio, la radio de Lleida.

 Choque de dos agujeros negros. En este
 caso se pueden medir las ondas
gravitacionales 
En esta ocasión nos hemos dedicado a hablar de las ondas gravitacionales, una nueva forma de oír al Universo, de esas perturbaciones del espacio-tiempo, esas ondulaciones que se forman  en el espacio cuando acontece un acontecimiento cósmico muy potente y violento como por ejemplo el choque de dos agujeros negros.
Tot Astronomia en Ua1 Radio





La predicción de esas ondas gravitacionales ya fueron anunciadas por Albert Einstein hace 100 años, pero ahora se sabe que existen y además se han podido medir. Eso supone una nueva forma de astronomía, la gravitacional, con la cual podremos estudiar una nueva perspectiva de nuestro Universo, y saber que  está pasando donde antes solo había oscuridad.

Partes del mundo donde se podrá ver el
tránsito de Mercurio
Nos permitirá resolver cuestiones fundamentales de nuestra existencia como el Big Bang, agujeros negros y explosiones de supernovas.

Paso de Mercurio por
delante del disco solar







También hemos hablado de los agujeros negros y del que existe en el centro de nuestra galaxia la Vía Láctea, a 26.000 años luz de nosotros.

Para finalizar el programa hemos hecho protagonista a Mercurio y como este pasará por delante del disco solar el próximo 9 de mayo, desde primeras horas de la tarde hasta el final de la misma. Este acontecimiento lo seguiremos des de Lleida y más concretamente desde el Museo del Agua de la ciudad, mediante un telescopio con filtro solar. Al ser un acontecimiento astronómico que solo pasa 14 veces por siglo y solo en aquellos momentos en que  nuestro planeta azul, Mercurio y el Sol están en línea recta, no debe perderse por aquellas personas que les motiva esta ciencia.

Os dejamos con el podcast del programa emitido íntegramente en catalán.


Tot Astronomia





07 abril 2015

De Descartes a HL Tauri

Tot Astronomia en  los Talleres para
pensar con la astronomía 
Como nos gusta que los niños vean como se formó nuestro Sistema Solar durante los Talleres para pensar mediante la astronomía que realizamos en las escuelas.  No fue hasta finales del pasado año 2014 que hemos podido fotografiar como se forman  sistemas planetarios en otras estrellas, y éstas son las imágenes que enseñamos a los más jóvenes.

René Descartes
Hasta finales del siglo XVII  los astrónomos y cosmólogos  se dedicaron a esclarecer los movimientos de los astros y las leyes que los regulan.  El cómo y el porqué se mueven los planetas, la Luna, los cometas y asteroides quedó demostrado por la Ley de la gravitación Universal de Newton y las Leyes de Kepler. Pero hacía falta ir un paso más allá y preguntarse: ¿Cómo se formó nuestro Sistema Solar?
Emmanuel Kant

Todos los planetas giran recorriendo elipses situadas prácticamente en el mismo plano y todos se mueven en el mismo sentido. La coincidencia de estos dos hechos sugería un origen común de Sol y planetas, como si de una masa giratoria pastosa giratoria (Sol) se hubieran desprendido partículas (planetas) que al quedar girando no se habrían ido por la tangente porque la atracción gravitatoria del Sol se lo ha impedido.

Laplace
Esta idea fué explicada y desarrollada por muchos científicos. Uno de ellos fue el filósofo, matemático, físico y cosmólogo francés René Descartes. Durante el año 1633, cuando Descartes contaba 37 años estuvo a punto de publicar un libro de cosmología llamado “Le Monde”, pero no quiso publicarlo para evitar represalias, ya que este mismo año se condenó a Galileo. El libro no fue editado hasta 1662, doce años después de su muerte. 

Representación artística de la hipotesis
de la nebulosa de Laplace

Este sabio francés ya nos dice que  de una nebulosa solar de gas y polvo se formó un disco plano en el que se concentró la materia en algunos puntos y concentrándose de forma arremolinada, más y más, hasta formar los planetas, que por este motivo tienen movimientos de rotación, con sus satélites, el que los tuviera.

Así  pues,  Descartes  nos dió el germen de la teoría actual de nuestro Sistema Solar, aunque habrá  que esperar más de cien años  para poder encontrar otra teoría sobre su formación.

Pequeña porción de Orión con gases que
recuerdan a una nebulosa protosolar. 
Hubble. NASA


El prusiano Immanuel Kant, considerado uno de los más grandes filósofos de la edad moderna contribuyó a la cosmología cuando aún era joven y desconocido. El año 1755 publicó una pequeña obra titulada “Historia natural general y teoría del cielo”, donde razonaba la explicación de cómo de una nebulosa  se formaron el Sol y los planetas gracias a la fuerza gravitacional de Newton. La idea de Kant era buena aunque dejaba cosas sin explicación. No estaba claro como adquirió el movimiento de rotación la masa primitiva, ni tampoco el porqué la rotación del Sol sobre si mismo era tan lenta. Eran necesarios muchos más cálculos.

Hipotesis de Kant-Laplace en la
que se representa un núcleo central
de la nebulosa primitiva y 4 planetas
en distintas fases de formación.
En 1796, el matemático Pierre Simon, marqués de Laplace expuso en su obra “Exposition du système du Monde” una teoría similar a la de Kant pero mucho más razonada. En ella indica la existencia de una nebulosa incandescente con una condensación central y rodeada de una atmosfera extensa y tenue, dotada ya de un movimiento de rotación. Laplace, a quien se apodaba con el nombre de “el Newton francés” daba por sentado que la nebulosa tenía una temperatura alta y que giraba sobre ella misma, pero sin justificar de donde venían estas dos propiedades

Remanente de supernova en la Nebulosa
del Cangrejo
La teoría Laplaciana fue retocada por otros muchos autores: Roche, Faye, Georges Darwin, Pickering, Stratton y otros.

Así, pues, dilucidar el origen de nuestro sistema planetario es una cuestión que ha ocupado la atención de muchos científicos. Después de las teorías de  Kant y Laplace se han ideado otras como la de Bickerton , en 1818, aunque entrado ya el siglo XX  aparecieron 4 nuevas teorías:
Nube en colapso gravitatorio. Los Pilares
de la Creación en la Nebulosa del Águila



-  Planetas capturados por el Sol: El material de los planetas vendría de la materia interestelar, de una edad diferente a la del sol, que se habría formado mucho antes, por lo que sería mucho más viejo  (teorías de See en 1910, Berkeland en 1912, de Berlage en 1927, d’Alfvén en 1942 y de Schmidt en 1944).

 Sistema NGC 1333 en Perseo, donde
hay sistemas planetarios en formación
con abundante vapor de agua. IRAS 4B
- Sistema binario descompuesto: Nuestra estrella tuvo una compañera  que se desintegró dispersando toda su materia. Una parte de esta materia habría sido retenida por el Sol, formándose los planetas (teorías de Lyttleton en 1940 y Hoyle en 1944).

- Hipotesis “planetesimal”: Los planetas nacieron con el Sol, cuando este ya hacía tiempo que estaba formado (teorías de Chamberlin en 1901, Moulton en 1905, J.H. Jeans en 1916 y Jeffrey en 1929).

- Nebulosa protosolar laplaciana: El Sol y los planetas se formaron de la misma materia interestelar y tienen aproximadamente la misma edad (teoría de Carl F. von Weizsäcker en 1944).
Representación de como una estrella
modela su sistema planetario

La clasificación de estas 4 teorías de la primera mitad del siglo XX provienen de dos puntos de vista: según que la materia de los planetas sea estelar o interestelar, y según que el Sol y los planetas tengan la misma edad o no. Pero, ¿cuál de las cuatro hemos de escoger?

La teoría de Weizsäcker (1944) se enriqueció mucho  con las contribuciones de Kuiper (1951), Cameron (1962), Schatzman (1963), Safranov (1972) y otros, por lo que hoy, ya se puede dar una explicación más coherente y segura de cómo fueron las cosas.
Representación de como la estrella
 limpia su entorno

Así, pues, la historia de nuestro Sistema Solar se puede resumir así:

Hay estrellas muy masivas que por su enorme gravedad, en un momento de su vida, colapsan sobre sí mismas y explotan como supernovas, formando una nebulosa rica en elementos pesados. Estos remanentes se expanden a velocidades superiores a los 1.000 Km/s.

Inicio del proceso de acreción
Más adelante en el tiempo, esta nube de gas y polvo se enfría y la fuerza de gravedad hace que se inicie un proceso de condensación y su duración depende de la cantidad de materia que contenga la nube. Para una nube con la masa de nuestro Sol, el colapso dura unos 10 millones de años y a medida que se produce el colapso, la temperatura en el centro de la nube va aumentando como consecuencia del aumento de presión. Tenemos lo que se llama una protoestrella: una masa de hidrógeno con un tamaño de unas 50 veces el diámetro del Sol, con una temperatura superficial de unos 3.000 K.

Los vientos solares y la presión de la
radiación expelen los elementos livianos
Hacia el centro, los átomos del gas se compactan de tal forma, que la temperatura comienza a incrementarse de manera brusca. Al alcanzar los 500.000 °C, la nube ya produce energía pero todavía no se ha conformado la estrella central. Cuando se alcanza los 15 millones de grados, el hidrógeno se fusiona en helio: la estrella se enciende en el centro de la nebulosa y comienza a modelar su sistema planetario. Los poderosos vientos de la estrella y la presión de la radiación de la estrella, expele los gases y polvo de los restos residuales de la nebulosa primitiva.

Etapa colisional de un sistema planetario
Parte de la sustancia de polvo que se evaporó en la fase de la formación del protosol, retorna al disco en forma de gas y reinicia su proceso de condensación. Esta materia constituirá los condritos normales, que encontramos en la actualidad en los meteoritos que impactan la Tierra.

En su comienzo, los planetas son masas
de rocas incandescentes
Por efecto gravitatorio, los elementos pesados de la nebulosa original se condensan en la proximidad solar, mientras que los elementos livianos se repliegan hacia el exterior del disco de acreción. Mediante el proceso de acreción (unión por colisión), el polvo y gas de la nebulosa originaria forma grumos de materia que debido a inestabilidades gravitacionales, constituyen pequeños cuerpos de baja densidad, con tamaños menores a 10 Km, conocidos con el nombre de planetesimales

Imagen de Mercurio tomada por la
sonda Messenger, con su corteza como
planeta rocoso
Los mecanismos de acreción continúan, dando origen a cuerpos mayores (de unos 100 Km). Algunos de estos cuerpos formados por acreción, pasan a constituir los núcleos de los planetas. La fuerza gravitatoria ejercida por estos núcleos, captura los gases nebulares que posteriormente formarían los planetas Júpiter y Saturno.

Se inicia la fase colisional en nuestro Sistema Solar. Mientras los cuerpos se encuentran en estado plasmático, la colisión agrega materia que asume la forma esférica.

Impresionante disco
protoplanetario que rodea a la
estrella HL Tauri, con las
posiciones de algunos planetas,
formándose en las regiones
oscuras. ALMA/ESA
La joven  estrella HL Tauri y sus
alrededores. ALMA/ESA














Producida la corteza en los planetas rocosos, las cicatrices de los impactos se observan en la superficie de los mismos. Los restos dispersos que permanecen, pasarán a constituir los satélites, cometas y asteroides del sistema planetario. De esta manera, hace unos 4.600 millones de años, se originó nuestro Sistema Solar.

Pero además de saber cómo se originó nuestro sistema planetario, a finales de  2014 hemos podido ver con nuestros propios ojos cómo se origina un sistema similar al nuestro en la estrella HL Tauri. Desde el observatorio de Atacama en Chile, y a través de las 66 antenas de ALMA se ha podido captar la imagen más detallada de un sistema protoplanetario en formación, alrededor de la estrella HL Tauri.
Nuestro Sistema Solar

Está a 450 años luz de nosotros con un halo de de rocas y polvo alrededor de la estrella, y es en sus huecos donde nacerán nuevos planetas. HL Tauri tiene 1 millón de años, por lo quizá la formación de planetas se produce mucho antes de lo que nos pensamos.

Desde los primeros intentos de Descartes para explicar el origen de nuestro Sistema Solar hasta las imágenes de HL Tauri han pasado “solo” 382 años. ¿Os imagináis que concepción tendremos de él y del Universo cercano en el año 2.397?  

Tot Astronomia 



















         


19 enero 2015

Tot Astronomia en las ondas de enero 2015

Hoy hemos estado en el programa “Un día más” de Ua1 Radio, la radio de Lleida. La conductora del programa no ha planteado las siguientes preguntas:


Zona entre los dos lóbulos
del cometa Chury. Rosetta




- En el programa del pasado noviembre nos hablaste del aterrizaje del robot Philae sobre el cometa Chury y nos dijiste que sus paneles solares no podían recibir energía del Sol. ¿Cómo está en fecha de hoy este robot? ¿Ha podido ya cargar sus baterías?


- Antes me has comentado que esta pasada Navidad una roca cósmica entró en nuestra atmósfera, pero no choco con la superficie de la Tierra. ¿Qué pasó? Y si no chocó con la Tierra, ¿hacia dónde se fue este pedrusco?

- ¿Se ha visto algún meteoro más recientemente?
El pasado 7 de enero un bólido entro
sobre el cielo de  Bucarest, haciendo
día la noche.

- Creo que este mes hay un cometa visible a simple vista. ¿Es posible poder verlo desde Lleida?

- Durante lo que queda de enero y durante febrero ¿que nos aconsejas ver en el cielo nocturno de Lleida?

Cometa Lovejoy pasando
junto a las Pleyades el
día 18 de enero.
Ehsan Rostamizadeh


- Sabemos que has iniciado un proyecto personal en las escuelas, para jóvenes de educación primaria y secundaria, que tú les llamas Talleres para hacer Pensar. ¿Nos podrías contar que son estos Talleres y cuál es su finalidad?


- Si hay algún maestro de primaria, secundaria o algún miembro del AMPA de alguna escuela que esté interesado en este proyecto, ¿dónde podría contactar contigo?




Talleres para hacer pensar en primaria
y secundaria. 


Sobre estas dos últimas cuestiones que nos ha plantado la directora del programa, hemos terminado diciendo: En estos Talleres para hacer pensar en primaria y ESO, intentamos que cada joven entienda cuál es su lugar en el Universo, ya que esto provoca un cambio en su pensamiento y un cambio conductual. Igualmente relativiza los problemas cotidianos y aumenta la humildad, tan necesaria en estos tiempos que vivimos. Hemos hecho ya muchos Talleres en las escuelas e Institutos de Lleida, y nuestra experiencia es muy motivadora y gratificante. Es todo un placer poder entrar en los cerebros receptivos y motivados de los niños con el pretexto de la astronomía.



Os dejamos con el Podcast del programa, realizado íntegramente en catalán.


Tot Astronomia






22 diciembre 2014

Terapia natural a través de la astronomía

Ayer el periódico de referencia de nuestra ciudad saco un nuevo diseño y dio un nuevo impulso al diario. La dirección tuvo la deferencia, en un día tan señalado, de  incluir un pequeño artículo sobre nuestro proyecto de hacer pensar a los jóvenes a través de los talleres de  astronomía y observaciones nocturnas del cielo.

El artículo de prensa está escrito en catalán y  algunos de nuestros pensamientos, en forma de respuesta, son los siguientes:



“No concebimos la divulgación, socialización y democratización de la ciencia sin un compromiso personal, y este es nuestro compromiso hacia los jóvenes que se están formando con el objetivo de que posean un pensamiento crítico en su vida diaria”

“Queremos crear una disrupción en la divulgación de la ciencia astronómica, es decir, hacer las cosas de forma diferente de cómo se realizan actualmente, con el fin de romper esquemas ya obsoletos”

“La peligrosa división de enfrentamiento entre ciencias y letras no es buena, esos dos estudios no deben ser excluyentes sino complementarios y por eso creemos que es absolutamente prioritario una transversalidad de la ciencia y la tecnología con los conocimientos de tipo humanístico. Este es el binomio que procura una formación completa a los más jóvenes”

“No hemos de hacer niños y jóvenes blandos, sino enseñarles que sus ilusiones y proyectos solo los conseguirán con mucho esfuerzo y gran fuerza de voluntad”

Tot Astronomia en las aulas
“El ver la brillantez de la ilusión en los ojos de los pequeños y sonrisas de oreja a oreja, es una actividad muy reconfortante para nosotros y adictiva a la vez”


Creemos en lo que hacemos e intentamos, a través de estos talleres para pensar,  que cada futuro adulto entienda cual es su lugar en nuestro Universo, ya que ello provoca un cambio en el pensamiento y un cambio conductual. Nos hace relativizar los problemas cotidianos, nos facilita gestionarlos mejor, nos aumenta la humildad y aumenta la conectividad entre las personas. Así, pues, todo es positivo, nada es negativo. Creemos que nos hace falta probar esta forma de terapia natural. 


Tot Astronomia

31 octubre 2014

El eclipse que hizo famoso a Einstein

La luz de una estrella al pasar rozando
 el Sol se curva
Un día preguntaron a Albert Einstein donde tenía el laboratorio de física, y el sacándose la pluma estilográfica de su bolsillo les respondió: “Aquí lo tenéis”. Y es que todo lo que había elaborado lo había deducido sobre el papel por medios puramente matemáticos. No sintió nunca la necesidad de hacer experimentos y sacar consecuencias de ellos. Tenía suficiente con los cálculos realizados a partir de los principios generales.

Este físico alemán de origen judío, nacionalizado más tarde estadounidense es considerado el científico más conocido y popular del siglo XX. En 1915 presento la teoría de la relatividad general, en la que reformuló por completo el concepto de gravedad. Una de las consecuencias fue el surgimiento del estudio científico del origen y la evolución del Universo, una rama de la física denominada cosmología.

Los demás físicos te tenían suficiente con los cálculos realizados por Einstein a partir de los principios generales, y por esta razón querían comprobar por ellos mismos si era cierto todo aquello que él formulaba.

Demostración de la Teoría
 de la Relatividad en el eclipse
total de Sol de 1919
Einstein dijo que si un  rayo de luz pasa cerca de una gran masa (como el Sol) será atraído por éste y se desviará de su trayectoria rectilínea. La desviación calculada daba un ángulo de 1,75 segundos de arco en un rayo que luz que pasar rozando el Sol.

¿Pero como experimentar esta teoría con el Sol, si de día no se ven las estrellas? Cierto, pero sí que sería posible durante un eclipse total de Sol. Así que aprovechando que el 29 de mayo de 1919 la Luna taparía en su totalidad nuestra estrella, Gran Bretaña envió dos expediciones al mando del astrónomo real sir Arthur Eddington; una a Sobral (Brasil) y otra a la isla portuguesa de Príncipe en la costa atlántica africana. El día del eclipse las expediciones tomaron fotografías y mediciones de la luz de una estrella que pasaba rozando al Sol. El resultado del equipo de Sobral midió 1,98 segundos y el del Príncipe 1,61. Teniendo en cuenta la imprecisión de los instrumentos de medida, pudo decirse que el éxito fue rotundo, ya que la media de ambas medidas es de 1,79, casi el valor exacto predicho por Einstein.

Lente gravitacional

A partir de ese momento, a cualquiera (aunque no supiera nada de ciencia) le resultaba conocido el nombre de Einstein. La noticia apareció en toda la prensa y Einstein fue considerado como un héroe capaz de predecir que la luz se iba a curvar al pasar cerca del Sol. Eddington escribió a Einstein diciéndole que toda Inglaterra hablaba de su teoría, y que había sido un acontecimiento muy bueno para mejorar las relaciones científicas entre Inglaterra y Alemania.

Imagen del Hubble mostrando el
cúmulo galáctico Abell 2218 en el
que se ve una lente gravitacional
fuerte.Los arcos luminosos de la galaxia
brillante de la izda. provienen de la luz
de objetos detrás del cúmulo de galaxias.
Pero una consecuencia aún más espectacular de esta teoría einsteiniana son las llamadas lentes gravitacionales. El proceso es el mismo (la luz se curva cerca de una masa) pero ahora tenemos una enorme masa (por ejemplo una galaxia como la nuestra, la Vía Láctea, que tiene doscientos mil millones de veces la masa del Sol) que deforma enormemente el espacio-tiempo a su alrededor y desvía enormemente la luz de otras galaxias lejanas. Igual que un vidrio curvado deforma la imagen cuando miramos a través suyo (practicar con una botella, por ejemplo) una lente gravitacional deforma y amplifica la imagen de las galaxias lejanas produciendo imágenes dobles o múltiples, arcos, etc. Y si la galaxia-lente está situada exactamente enfrente de la galaxia de fondo, produce el llamado "anillo de Einstein". Sin embargo Einstein no pudo ver la comprobación observacional de su teoría porque el primer caso de lente gravitacional se descubrió en 1979.

Galaxia y lente gravitacional. La Cruz
de Einstein

Una de las imágenes más espectaculares de lente gravitacional fue  tomada en 1999 con el telescopio NOT, del Observatorio del Roque de los Muchachos (La Palma). Muestra a una galaxia espiral que parece tener en su parte central cinco condensaciones brillantes. En realidad son cuatro imágenes gravitacionales de un cuásar lejano (que no tiene nada que ver con la galaxia espiral) más el propio núcleo de la galaxia. ¿Cómo lo sabemos? Resulta que la luz de las cuatro condensaciones más externas (identificadas como q1 a q4 en la figura) es idéntica una a otra (en el lenguaje de la física diríamos que tienen idéntico espectro), lo que sólo podemos explicar si son efectivamente imágenes de la misma cosa (igual que las imágenes de uno mismo en un laberinto de espejos son idénticas entre sí, pero orientadas de forma diferente, unas las ves a la izquierda, otras a la derecha, etc.


Este caso tan extraordinario de lente gravitacional se descubrió por casualidad  y se le llamó "Cruz de Einstein" porque las cuatro imágenes del cuásar forman un cuadrilátero, y también para que recordemos que gracias a Einstein podemos entenderlo. A la sabiduría por la astronomía


Tot Astronomia








03 junio 2014

Los días que no hay sombra, ¡somos Ascios!

En el hemisferio norte, la sombra
es alargada hacia el norte a
 mediodía, cuando el Sol es bajo
Somos de estas personas raras que les gusta plantearse constantemente preguntas sobre nuestro entorno natural y buscar las respuestas. Una de estas insólitas aficiones es el ver nuestras sombras. Durante el día enseguida percibimos que algo nos sigue donde quiera que vayamos y no tardamos mucho en descubrir que ese acompañante es parte de nosotros, pero  no nos pertenece, es producto de la luz: cambia con la exposición a la luz y desaparece cuando la luz no está.  ¡Si, si, nos gustan las sombras que producen personas y objetos cuando son iluminadas por nuestra estrella madre, así somos de insólitos, peculiares, infrecuentes, atípicos, curiosos e incluso excéntricos!

El trípode y la botella no producen
sombras en los países Ascios
La longitud de la sombra tiene que ver con la elevación del Sol sobre el horizonte: cuando el sol se pone en un horizonte plano, la sombra puede alcanzar distancias inimaginables. Pero al mediodía la sombra se reduce, sobre todo en verano, cuando el sol asciende en el cielo más que en invierno.

En el hemisferio norte el día del equinoccio de primavera, el Sol recorre el ecuador celeste y sale exactamente por el este, poniéndose exactamente por el oeste; su declinación es cero , estando doce horas sobre el horizonte. La declinación es el ángulo que forma el Sol con el ecuador celeste, así que un objeto en el ecuador celeste tiene una declinación de 0º y en el polo celeste de 90º.

Movimiento anual del Sol
A partir del equinoccio de primavera  y hasta el solsticio de verano, el Sol cada día sale por un punto del horizonte un poco más al norte del punto cardinal este, y se pone entre el norte y el oeste, culminando cada vez más alto. La  culminación es el paso de cualquier astro por el meridiano del lugar.

Sentido de la proyección de las sombras
El arco que describe el Sol sobre el horizonte supera la mitad de la circunferencia, así que el día dura más de doce horas. La declinación es positiva.

El día del solsticio de verano la declinación solar es máxima, alcanzando sobre el ecuador un ángulo de 23º 26'. Este día es cuando el Sol está más alto y, por tanto, la sombra producida por un  palo vertical al mediodía es la mínima del año. A partir de entonces y hasta el equinoccio de otoño la declinación solar disminuye hasta anularse en dicho día.

El palo no produce sombras al mediodía
del "día sin sombra"
A partir del equinoccio de otoño el Sol, que había permanecido sobre el Hemisferio Norte pasa al Hemisferio Sur, describiendo cada día una trayectoria paralela al ecuador pero más baja sobre el horizonte, saliendo entre el este y el sur y poniéndose entre el oeste y el sur. El arco descrito es inferior a una semicircunferencia, así que el día dura menos que la noche.

Personas Ascias


Eratóstenes, el griego que vivió en Alejandría (Egipto) en el siglo III a.C. era otra de esas personas raras que se dedico a calcular el diámetro terrestre a través de las sombras que el Sol proyectaba en un pozo desde dos ciudades alejadas una de la otra. El valor que obtuvo es muy similar al conocido actualmente.


Y puestos a ser raros, nos gustaría ser ASCIOS es decir, estar en Guatemala un 30 de abril o un 13 de agosto, cuando el Sol se encuentra sobre la latitud de este país, y sus rayos caen  verticalmente sobre el suelo, no proyectando sombras. Totas las personas estos días a mediodía son Ascios, es decir “sin sombra”.

 Pero ese fenómeno también anuncia un peligro: al caer  perpendicularmente, los rayos del Sol transportan la máxima energía y, en especial, la máxima radiación ultravioleta. Este peligro estará latente no sólo ese día sino prácticamente todos los días del verano en los cuales, aun sin desaparecer, la sombra es pequeña. 


Si a los que les cae la luz solar verticalmente sobre sus cabezas, y no producen sombras, se les llama Ascios, ¿cómo debe llamarse a los que su sombra se les proyecta hacia el norte (caso de los habitantes del hemisferio norte) o a los moradores de  la zona intertropical, que la proyección de su sombra seria hacia ambos lados?. A la sabiduría por la astronomía



Tot Astronomia