Objetivos afectivos, en los Talleres de Astronomía para niños

Cuántas veces hemos dicho: -No tengo tiempo para nada!- Esa mentira nos programa precisamente para eso. No lo repitáis más y aprended a gestionar vuestro tiempo.  Donde queremos llegar, cuál es nuestra visión y nuestra misión en la vida, de la que derivan valores y metas. Todo lo que vaya a favor de eso es importante, lo que nos separe de ello es un ladrón de tiempo.

Si tenéis una idea ¡hacedla ya! En el momento en que se os ocurra una idea, el Universo entero está en la mayor configuración para que  la pongáis en marcha. Si estaís inspirados la acción fluye sola, parece que todo encaja.

Esta introducción se nos ocurre porque es un pensamiento común evitar vídeos, ver vídeos de Internet que superen los 3 minutos de duración. Nosotros pensamos que tal como dice Jarabe de Palo “Depende….. de que según como se mire, todo depende”. Así que si una persona tiene una motivación para avanzar en cualquier cosa que le motive, le ilusione y le haga feliz, el tiempo tendrá una duración relativa, es decir dependerá de su interés para verlo y escucharlo.

Hoy precisamente incluimos un vídeo largo, superior a 1 hora y cuarto de duración, pero es que se trata de uno de los Talleres para hacer pensar mediante la astronomía que realizamos en las escuelas de primaria y secundaria de nuestra ciudad y poblaciones  cercanas.

Los niños nacen como científicos: averiguan que es aquello, lo empujan, le dan una patata, lo desmontan, lo rompen. Pero nosotros se lo prohibimos en nuestras casas, les prohibimos esa curiosidad por lo que evitamos que puedan descubrir por si mismos las cosas que les envuelven. Nosotros pensamos que es precisamente en esa experimentación infantil donde está el alma de la curiosidad, que lleva al tipo de cerebro que tiene un científico.

El Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, a través de los Servicios Territoriales de este Departamento en Lleida, ha realizado el vídeo, en catalán que presentamos, para que pueda servir de herramienta pedagógica a todos los maestros. El vídeo ha sido grabado en la escuela Païssos Catalans de Lleida, con alumnos de 5º curso de primaria y tambien puede encontrarse en la Videoteca dels Serveis Territorials d'Ensenyament a Lleida

En los más de 90 Talleres para hacer pensar mediante la astronomía que hemos realizado, pretendemos acercar la ciencia a los pequeñajos,  haciendo cambiar su actitud para con la astronomía, es decir, queremos, además de objetivos cognitivos y psicomotores, introducir especialmente objetivos de tipo afectivo, para que:

- Hayan comprendido el por qué es necesaria la astronomía en su vida diaria

- Deseen y puede observar el cielo nocturno

- Persista en el tiempo sus deseos de adentrarse en el cosmos

- Sean  capaces de contrarrestar las variables que se opongan al conocimiento científico

Nuestra pretensión es “simple” para con los niños: Queremos que cuando miren el cielo estrellado sepan que son parte de este Universo, que están dentro de él  y que este Universo está en su interior.

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Tot Astronomia en las ondas de mayo 2015

Alumnos de la Escuela de Almacelles
explicando física cuántica a los
alumnos de la Escuela de Alpicat

Hoy hemos estado un día más en Ua1 Radio, la radio de Lleida, hablando de nuestra pasión: la ciencia astronómica.

En primer lugar nos ha agradado comenzar el programa con una experiencia muy interesante de trasvase de conocimiento entre escuelas. Los alumnos de 6º de primaria de la escuela de Almacellas/Lleida han explicado con gráficos en grandes carteles la historia de Europa a otros alumnos de otras escuelas, los distintos tipos de arboles e incluso los planetas de nuestro sistema solar en el magnífico Parque Europa de la villa de Almacelles. También han dado explicaciones de la obra de la catedrática de física atómica Teresa Rodrigo Anoro, actualmente investigadora del CERN, en Ginebra. Todas las explicaciones, los alumnos las hacían en inglés y fue todo un honor para nosotros participar en este proyecto innovador en favor de esos niños que son nuestro futuro.

Panel descriptivo de la vida del
 científico leridano Joan Oró

Paneles descriptivos de los científicos
 Joan Oró y Teresa Rodrigo, en el Parque
 Europa de Almacelles/Lleida

También hemos hablado de las aportaciones a la ciencia que ha realizado el Doctor Joan Oró i Florensa, investigador de las rocas lunares i participante en el proyecto Viking a Marte.

Observación nocturna con telescopio en
una Escuela 

¿Qué enseñamos a los niños en nuestras observaciones nocturnas desde los patios de las escuelas?  también ha sido otro de los temas tratados.

A partir de este punto nos hemos dedicado a hablar de las estrellas, empezando por la más cercana a nosotros: nuestra estrella madre, el Sol.

Tamaño comparado de la estrella VY
Canis Majoris con algunos planetas de
nuestro Sistema Solar

Hemos terminado esta parte del programa respondiendo preguntas sobre cuáles son las estrellas más cercanas, cómo es su vida y su muerte, cuan de grandes son estos astros y cuántas de estas calderas nucleares de fusión podemos ver en una noche oscura y limpia.

Protuberancia eruptiva solar.
Dentro de esta garra solar podrían
caber 20 Tierras. SOHO

El conductor del programa estaba también interesado en conocer si es verdad que nosotros venimos de estos astros con luz propia que vemos brillar durante las noches sin Luna. Nuestra respuesta ha sido que si, aunque hemos desgranado, de la mejor forma que sabemos, una descripción que sin quererlo el conductor nos ha dicho que había cierta poesía en nuestra respuesta. 

Quizá sea así, ya que nosotros estamos en el Universo, formamos parte de él y este Universo está dentro de nosotros.

Os dejamos con el Podcast del programa, emitido íntegramente en catalán.

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Enseñando a pensar con la astronomía

Niños pensando con la astronomía

¿Cómo sería una sociedad llena de adultos que saben racionalizar sus ideas? ¿Una sociedad repleta de gente que sabe pensar? Nacemos con la capacidad innata de pensar pero después no siempre se pone en práctica el pensamiento verdadero, es decir, aquél que te hace analizar las situaciones y establecer las consecuencias de los actos que acometemos en el día a día.

Jóvenes uniendo sus pensamientos

Por eso, enseñar a pensar es básico desde la más tierna infancia,  el pensamiento crítico, es absolutamente necesario en nuestra sociedad, por lo que es urgente  proponer un cambio radical en los planteamientos de la educación desde los niveles de infantil.

Gráfico de mediodía solar y sidéreo

El sistema educativo actual no es el adecuado, mata las ganas, acaba con la estructura del pensamiento tan preclara que los niños tienen de tres a cinco años. Creemos que es necesario desterrar la idea que muchos maestros (y padres) tienen  que no se puede hacer nada con los niños de Infantil porque no piensan, porque hasta más adelante es imposible. Y eso es absolutamente falso y, lo que es peor, lo saben.

Por tanto, deberíamos ofrecer al niño esa capacidad de decisión y no porque persigamos que ellos decidan cosas como su menú, no, sino darles las herramientas para que aprendan a tomar decisiones basadas en preguntas que se hacen previamente. Es decir, enseñar a los niños a tomar decisiones con destreza.

En nuestros “Talleres para hacer pensar mediante la astronomía” probamos sistemas metodológicos para que los niños de educación primaria adopten decisiones o den respuestas después de su pensamiento, habiéndoles dado previamente, las herramientas para la toma de decisiones meditadas.

Uno de estos sistemas está en el movimiento de los planetas clásicos alrededor de nuestra estrella y en el giro alrededor de sus ejes. La coreografía combinada de estos movimientos produce una discrepancia en el tiempo requerido para un planeta en completar una rotación con respecto al Sol y el tiempo requerido para completar una rotación con respecto a las estrellas fijas. Los científicos llaman al primero un periodo sinódico o un día solar y al posterior periodo sideral. El periodo sideral corresponde a la cantidad de tiempo que tarda el planeta en girar exactamente 360 grados y no se ve afectado por la órbita del planeta alrededor del Sol.

Si planteamos la siguiente pregunta: ¿En cuántos días da nuestro planeta azul la vuelta al Sol? La respuesta bien podría ser…….. depende.

Si tomamos como referencia al Sol, el resultado es el esperado: 365 dias

Si tomamos como referencia un punto fijo en el cielo, por ejemplo la estrella Sirio, obtendremos una vuelta más: 366 días

Es decir, en un año, el cielo pasa por encima de nuestras cabezas 366 veces, pero el Sol solamente 365.

Una forma muy pedagógica de pensar en esta respuesta es la siguiente:

Imaginarse como seria si la Tierra estuviera bloqueada por las fuerzas de marea y siempre nos diera la misma cara al Sol. En este caso el año tendría 0 días solares (porqué el Sol siempre está en el mismo punto), pero en cambio tendría 1 día sideral. De ahí que el día sideral tenga un día más que el solar.

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No impidamos que los niños sean curiosos

El cantante catalán Joan Manuel Serrat tiene una excelente canción titulada “Esos locos bajitos”. En algunas de sus estrofas y refiriéndose a los niños, dice:

….. echando mano a cuanto hay a su alrededor

…… a los que por su bien hay que domesticar

Niño, deja ya de joder con la pelota

Niño,

que eso no se dice

que eso no se hace

que eso no se toca

Esta canción siempre nos ha gustado y con el  paso de los años nos ha hecho reflexionar. Es verdad que los niños durante sus primeros 6 años lo tocan todo, lo desmontan todo, todo lo nuevo les atrae y quieren saber que es y que hace aquella nueva cosa que han visto. Esta curiosidad innata es fundamental para, más tarde, entender las matemáticas o la física. Esos locos bajitos se comportan como verdaderos científicos.

Los adultos, sin pensarlo, impedimos que los niños desarrollen su capacidad innata de observación y experimentación, y aunque hay que poner ciertos límites, creemos que no solo hemos de dejar que experimenten, sino que hemos de fomentar esta experimentación, dentro de tiempos, métodos, prevenciones y espacios concebidos para ello.

Dejar experimentar a los niños es una práctica esencial en el proceso de aprendizaje y  la creatividad es un factor que les ayuda a desarrollar su inteligencia.

La capacidad del ser humano es infinita y todos los niños son capaces de todo si encuentran el método y la motivación adecuada. La destreza para solucionar cualquier problema se adquiere si se intenta dar con la solución, no si te dan el problema resuelto.

Así, los niños deben ser responsables y libres para conseguir sus logros y por tanto el equilibrio entre el control y la experimentación es la mejor fórmula para su desarrollo intelectual.

Creemos que no debemos “domesticar” a esos locos bajitos en el sentido que dice Joan M. Serrat, sino que debemos incentivar esa curiosidad para que descubran cosas por sí mismos. En esta experimentación está el alma de la curiosidad, para que su cerebro llegue a pensar como un científico.

(Os dejamos con el vídeo de la canción de Joan Manuel Serrat)

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Una noche inolvidable de ciencia

Máquina del tiempo solitaria, antes de
 empezar la sesión observacional con los
niños. 

Fueron 2 horas intensas. Desde cuando salió la  Estrella Polar en la bóveda celeste, hasta medianoche, estuvimos con 40 niños de 6º de primaria en una escuela de Lleida, haciendo observación astronómica, con voz, ojos al desnudo, puntero láser y telescopio.

Empezamos con Venus, y  seguimos con Júpiter y sus lunas galileanas. Ver los ojos y las expresiones de los pequeños al mirar y ver por el ocular del telescopio, el lucero vespertino y desde donde nunca se ve el Sol, y el gigante planetario y sus cuatro lunas alineadas, fue uno de aquellos momentos que deben sentirse y no expresarse.

Seguimos con la identificación del “Carro Grande”. Todos ellos veían a Mizar y Alcor, pero nosotros no…. ¿por qué será? Desde el Gran Carro nos “fuimos” a la Polar, a Arturo y Espiga.

Desdoblamos a Cor Caroli, en la constelación de los Perros de Caza, y al final….. ¡fin de fiesta!!  El planeta anillado salía por el horizonte sureste. Uno de los pequeños, miro a Saturno y nos dijo: -Este puntito brillante que se halla lejos del planeta, debe ser un satélite grande de Saturno, ¿no? Es que lo veo muy brillante- Efectivamente, se trataba de Titán. A explicarle como era aquel mundo y que podría existir vida, nos espetó: - Pero será microbiana, ¿no?-

A partir de aquel momento lo tuvimos cerca de nosotros durante el resto de la observación, interesándose por aquel satélite que acababa de descubrir con sus propios ojos y que dispone de lagos, costas e islas muy parecidas a la Tierra. Los lagos son de metano y etano y quizá haya incluso vida, eso sí,…….tal como dijo el curioso de 6º de primaria, vida microbiana.

Mientras la noche iba cayendo y el cielo se oscurecía, los 40 chavales con sus maestras y nosotros con ellos, nos tomamos unos refrescos,  nos obsequiaron con un gran aplauso y unas palabras de agradecimiento, que les salieron de forma espontánea. Sin esperarlo, nos regalaron  uno de los regalos que más apreciamos: dos grandes fotos de grupo, donde los alumnos, uno a uno, expresaron sus sentimientos de forma escrita  para con nosotros. 

¡Gracias alumnos y maestras del Colegio Països Catalans de Lleida!!

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Nuestro día de Sant Jordi 2015

Jorge Wagensberg con Tot Astronomia

Ayer se celebró en Cataluña el día de Sant Jordi, el día del libro y de la rosa, símbolos de la cultura y el amor. En todas las ciudades fue una auténtica fiesta, y el día acompañaba por lo que a luz y temperatura se refiere.

En Barcelona todas las calles y plazas del centro histórico de la ciudad estaban repletas de personas de todas las edades, colores y razas, que conformaban una verdadera marea humana. Los puestos de venta de libros y rosas se distribuían fundamentalmente por las Ramblas, Puerta del Ángel,  Plaza de Cataluña y Rambla de Cataluña.

Venta de libros en la Rambla de
Cataluña, en Barcelona

Pudimos ver a múltiples escritores conocidos y no tan conocidos firmando o intentando firmar libros. Ken Follett, el creador de “Los Pilares de La Tierra” era el ganador por goleada, con colas interminables para que les firmara el libro. Francisco Ibáñez,  padre de las historietas de “Mortadelo y Filemón” tenía una cola humana de cientos de personas.  También estaban los escritores mediáticos, que venden libros pero que nada tienen que ver con la calidad,  y que el público abarrotaba  el mostrador de su tienda para la firma y la foto.

Marea humana en el día del libro y de
la rosa en Barcelona

¿Pero, y la ciencia donde está? ¿No se vendían libros sobre ciencia? ¡Claro que sí! Jorge Wagensberg, uno de los más prestigiosos intelectuales y divulgadores de la ciencia a nivel internacional  también estaba presente en la Rambla de Cataluña. Es físico, escritor, museólogo y profesor de la UB. Dirigió el Museo de la Ciencia de Barcelona y ha concebido museos de la ciencia en muchos países y es autor de una veintena de libros.

Nuestra amiga Coia Valls, firmando su
 último libro

Nosotros hace muchos años que seguimos su trayectoria profesional, y tuvimos el inmenso placer de poder charlar con él sobre el estado actual de la ciencia en nuestro país, del proyectado Museo de la Ciencia en Lleida, con el legado del científico leridano Joan Oró, del Centro de Observación del Universo en Àger/Lleida, y de sus proyectos profesionales actuales.

Pudimos hacer todo esto ya que Jorge Wagensberg, se encontraba en medio de escritores mediáticos, con gran actividad, pero él…….. estaba solo, haciendo posible que alguna “rara avis” como nosotros se le acercara y entablara una conversación. 

 

¿Por qué la ciencia vende tan poco? Y lo más paradójico es que estamos rodeados de ciencia (Smarphones, Tablets, Bluetooth, iPod, Wifi, Ordenadores, TV, microondas etc, etc). Creemos que es fundamental enseñar a las nuevas generaciones a usar la luz de la razón para deshacer la oscuridad del mensaje de  libros de un día, así como de la superstición. Debemos poner en valor el conocimiento científico. Eso es lo que creemos y para lo que trabajamos cada día.

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Tot Astronomia en las ondas de abril 2015

Alyssa Carson delante del planeta
donde quiere viajar

Hoy hemos estado un día más en Ua1 Radio, la radio de Lleida/Cataluña/España. Hemos dedicado totalmente el programa al planeta Marte, del que tanto se habla últimamente, gracias a las múltiples misiones orbitales y robóticas que se han enviado al planeta rojo.

Nos ha gustado empezar el programa con el caso de una joven norteamericana que tiene una gran ilusión y se esfuerza para que se cumpla. Es el caso de Alyssa Carson, la adolescente de 13 años que quiere ser la primera mujer en viajar a Marte. Alyssa empezó a interesarse por los viajes al espacio desde que tenía 3 años y actualmente se  entrena a diario en el Centro Marshall de Vuelos Espaciales y además, visita los Space Camps de la NASA  para cumplir su objetivo.

Tot Astronomia hablando de la
ilusión de Alyssa Carson en Ua1 Radio

Presentamos el caso de Alyssa, porque de su ilusión y esfuerzo  hablamos en nuestros Talleres para hacer pensar,  que realizamos en las escuelas de primaria.

Los proyectos de la NASA para enviar astronautas al planeta rojo y las probabilidades de éxito de la misión Mars On, han sido dos de los temas tratados también en el programa.

Rocas interpretadas como pequeños
deltas en un lago superficial de Marte.
 NASA

Mástil del rover Curiosity con el
instrumento REMS, que ha sugerido la
presencia de agua en Marte. NASA/JPL

El conductor del programa nos ha preguntado si Marte tuvo agua líquida, si tuvo vida y en qué lugar está el agua actualmente.  Efectivamente, hace miles de millones de años Marte tuvo mucha agua, tanta como para cubrir todo el planeta, como si fuera un gran mar de 137 metros de profundidad. Por tanto, este planeta fue muy húmedo durante 1.500 millones de años, y si tenía agua también tenía atmósfera y estos son los sustratos para la vida. Actualmente Marte ha perdido el 90% del agua de sus océanos primitivos, estando el 10% restante es sus polos en forma de hielo y enterrada debajo de su superficie.

El lago Gale fué un lago entre 3,5 y 2,7
 mil millones. JPL

El cielo del día 20 de abril a las 22:00
horas (Tiempo en España) en Lleida

Este mes  el robot marciano Curiosity ha hallado  indicios de agua salada líquida en Marte, aunque las condiciones ambientales de ese planeta impiden la vida, al menos como la conocemos. No obstante, la posibilidad de que exista agua líquida en Marte tiene implicaciones enormes para la habitabilidad de todo el planeta, para su futura exploración y para los procesos geológicos que estén relacionados con el agua.

Para terminar el programa hemos indicado como, donde y cuando podemos ver, en las próximas noches,  los planetas Venus, Júpiter y Saturno en los cielos existentes sobre la latitud 41,5 grados norte.

Os dejamos con el Podcast del programa, emitido íntegramente en catalán.

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